SEKOLAH DASAR

Selamat datang di sekolah dasar ramah lingkungan di mana bumi diperhatikan dan diperlakukan dengan hormat. Sekolah kami terinspirasi dari konsep Jenaplan yang berfokus pada pengembangan holistik anak-anak. Kami percaya bahwa pendidikan tidak hanya tentang pencapaian akademik, tetapi juga tentang membina kesejahteraan sosial, emosional, dan fisik anak-anak.

Kami menerapkan pendekatan yang berpusat pada anak di mana kami fokus pada kebutuhan dan minat setiap anak secara individual. Guru-guru kami akan melakukan pendekatan untuk mengenal setiap anak dan menciptakan lingkungan yang mendukung dan terpelihara di mana mereka dapat berkembang dengan baik. Karena kami juga menerapkan pembelajaran berbasis proyek, kami sebagian besar belajar melalui proyek kelas yang kami percayai dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kemampuan memecahkan masalah, dan keterampilan kerja sama tim.

Kami menggunakan Kurikulum Indonesia K-13 dipadukan dengan Project-Based Learning (PBL). Di tahun-tahun awal sekolah di Taruwara, siswa belajar membaca kemudian beralih ke membaca untuk belajar. Kami percaya pemikiran kritis dan kreatif bernilai sama dengan kemampuan berpikir dengan empati; untuk menumbuhkan pikiran, pengetahuan, dan tindakan positif. Siswa mulai memahami dunia dan menjadi anggota aktif komunitas mereka melalui aspek kontribusi sosial.

Kami adalah sekolah yang proses pembelajarannya berpusat pada anak-anak dan kami menggunakan beberapa pendekatan untuk membantu siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang berbeda melalui berbagai mata pelajaran. Kami menggabungkan PBL, SPL, dan pembelajaran adaptif dalam pendekatan kami. Melalui PBL, siswa akan memiliki kesempatan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan menanggapi pertanyaan atau masalah yang mungkin timbul di sekitar sekolah atau kehidupan sehari-hari.

taruwara primary service

Jenaplan

Jenaplan adalah pendekatan pengajaran yang berpusat pada konsep kehidupan masyarakat, dimana sekolah bukanlah institusi yang terisolasi. Pendekatan ini lebih menyukai kelompok multi usia dan mereka menghargai perbedaan di antara anak-anak. Gagasan unik di balik pedagogi Jenaplan adalah bahwa semua aktivitas merupakan situasi yang dimaksudkan secara pedagogis. Situasinya direncanakan, tetapi pilihan pribadi siswa, dan jawaban mereka, tidak dapat diantisipasi. Dalam situasi yang dimaksudkan secara pedagogis, pendapat subjektif dari seseorang atau individu sangatlah penting, dan oleh karena itu, rencana pelajaran lebih merupakan rencana tentang apa yang mungkin terjadi daripada apa yang seharusnya terjadi.

Dialogue Dialogue
Dialogue

Dimana setiap orang di kelas duduk melingkar dan melakukan percakapan, diskusi, atau bahkan menyampaikan ide atau pendapatnya. Ini adalah tempat yang aman bagi semua orang untuk mengekspresikan ide, perasaan, argumen, dan kekhawatiran mereka. Di Taruwara, kami berdialog setiap hari. Kami memiliki dialog pagi dan dialog sore. Selama diskusi ini, kami akan membicarakan hal-hal yang berkaitan dengan acara terkini, perencanaan acara, diskusi aturan, dan topik lainnya.

Play Play
Play

Siswa memiliki waktu untuk bermain secara kreatif setiap hari baik di luar maupun di dalam ruangan. Waktu bermain membantu siswa untuk meningkatkan keterampilan sosial mereka dan pemecahan masalah. Terkadang guru memasukkan permainan sebelum kelas dimulai untuk meningkatkan keterlibatan dan komunikasi selama kelas.

Work Work
Work

Selama bekerja atau melakukan suatu proyek, kita melatih kemampuan dasar, menambah ilmu, meningkatkan kemampuan komunikasi melalui kerja kelompok, melatih kemampuan mengorganisir, dan masih banyak lagi. Pertama, siswa akan mendapatkan instruksi dari guru, kemudian mereka akan diberikan tugas dengan level yang berbeda dimana mereka dapat memilih sendiri level tersebut. Ini akan mendorong kemandirian dan refleksi diri.

Celebration Celebration
Celebration

Kami merayakan awal dan akhir term/semester sekolah. Gagasan perayaan adalah untuk menghargai usaha dan proses siswa. Kami juga merayakan ulang tahun, hari besar, dan acara lainnya. Perayaan bertujuan untuk mengingatkan kita semua untuk menikmati hidup setelah bekerja keras.

Daily/Weekly Plan Daily/Weekly Plan
Daily/Weekly Plan

Kami mendorong siswa untuk bertanggung jawab dan membuat pilihan sendiri terkait studi mereka. Siswa belajar untuk mengatur waktu mereka dan memilih kegiatan yang ingin mereka lakukan minggu itu dengan melakukan jadwal mingguan. Mereka akan memilih tugas untuk setiap mata pelajaran dan mencatatnya di bagian tugas. Siswa dapat memeriksa tugas mereka setiap hari dan mereka bertanggung jawab untuk menyelesaikan tugas dalam minggu itu.

Project Base Learning

Dalam pembelajaran berbasis proyek, siswa akan memperoleh pengetahuan dan keterampilan dengan bekerja selama periode waktu tertentu untuk menyelidiki dan menanggapi masalah, pertanyaan, dan tantangan yang otentik, menarik, dan kompleks. Cara kami melihat PBL adalah bahwa proyek adalah sarana untuk mengajarkan pengetahuan dan keterampilan penting yang perlu dipelajari siswa. Kami percaya siswa akan dapat mengembangkan pemikiran kritis, kolaborasi, kreativitas, dan keterampilan komunikasi mereka ketika mereka mengerjakan proyek bersama.

Lihat Proyek Lainnya
Bazaar “Fun Market” Project
Proyek Siswa 18 Apr 2023

Bazaar “Fun Market” Project

Kami memulai semester pertama tahun akademik 2022-2023 dengan proyek yang terinspirasi dari para murid. Proyek ini terinspirasi dari permainan rumah-rumahan yang dibuat dari kardus yang dimainkan oleh murid, dan guru-guru memperluas ide tersebut untuk menjadi proyek sepanjang tahun. Kami memutuskan untuk membuat proyek berkemah dan menghubungkannya dengan acara dan mata pelajaran di sekolah. Oleh karena itu, kami membuat proyek Bazaar. Sekolah kami merayakan ulang tahunnya pada bulan September dan kami mulai merencanakan kontribusi kami untuk acara bazaar dengan menjual beberapa barang demi mengumpulkan uang untuk berkemah. Untuk bazaar, murid dibagi menjadi 3 kelompok yang berbeda yang akan menyiapkan stan mereka sendiri. Kelompok-kelompok tersebut adalah stan Green Class,, stan makanan sehat, dan stan seni. Dari awal murid membuat peta pikiran (mind map) sehingga mereka tahu hubungan antar mata pelajaran dan mengapa mereka perlu mempelajari topik tertentu. Murid benar-benar terlibat sejak awal, selama masa persiapan, dan pada hari acara. Mereka banyak berdiskusi dan membuat keputusan sendiri. Kami melihat banyak kolaborasi yang indah antara murid selama persiapan dan mereka telah bekerja keras untuk membuat acara ini berjalan lancar. Sebelum bazaar, murid belajar tentang pengukuran, waktu, dan uang. Topik-topik ini untuk membekali mereka selama bazaar karena beberapa dari mereka bertugas sebagai kasir. Di kelas IPA, murid belajar tentang higiene dan makanan sehat. Murid mempelajarinya dan membuat menu sendiri untuk stan makanan sehat. Di kelas Seni, murid mendapat kesempatan untuk membuat sesuatu dari tanah liat dan beberapa membuat gambar. Secara keseluruhan, murid sangat terlibat dan antusias dalam mengikuti bazaar. Kami mendapat dukungan besar dari orangtua selama acara ini dan hampir semua orang berpartisipasi. Untuk stan Green Class, kami mendapat sumbangan besar dari salah satu orangtua dan itu menjadi salah satu stan yang paling sukses. Pada akhir bazaar, semua stan berhasil mengumpulkan hampir Rp. 3.000.000 untuk mendukung proyek berkemah kami. Murid sangat senang dengan pengalaman ini dan mereka bekerja keras untuk menghitung uangnya sendiri. Selanjutnya, kami akan mempersiapkan Proyek Berkemah kami. Siswa akan dibagi menjadi 3 kelompok yang berbeda sesuai dengan 5 mata pelajaran utama yang kami miliki, seperti Bahasa Inggris, IPA, Matematika, Seni, dan Tematik. Mereka akan belajar semua topik yang diperlukan untuk mendukung mereka selama berkemah. Kami sangat bersemangat untuk menciptakan kenangan indah di halaman sekolah kami melalui proyek berkemah ini! Nantikan proyek kami selanjutnya! Dokumentasi: Pasar yang menyenangkan tanpa permainan yang menyenangkan tidak menyenangkan Anak-anak Pratama menyiapkan kerajinan kecil untuk dijual di acara tersebut Anak-anak ditugaskan untuk menyiapkan pesanan dengan bantuan guru mereka. Kami mengundang Bali Smile Foundation untuk memeriahkan acara kami Getaran pasar yang menyenangkan Kami juga memiliki stand lukisan wajah Tim stand hijau Orang tua membeli sesuatu dari art & craft stand Tim stand Makanan Sehat

Guinea Pig Project
Proyek Siswa 18 Apr 2023

Guinea Pig Project

Anak-anak sangat menyukai hewan, dan dengan alasan yang baik memiliki hewan peliharaan di sekolah telah menjadi impian bagi murid-murid kami. "Proyek hewan peliharaan" kami dimulai dari membuat inkubator telur, sehingga kami dapat menetaskan anak ayam kami sendiri. Namun sayangnya gagal setelah tiga kali percobaan. Belum menyerah, kami membahas dan memutuskan untuk melanjutkan proyek dengan mengadopsi hewan peliharaan lain. Tidak mudah memutuskan hewan peliharaan apa yang ingin kami adopsi. Akhirnya, kami setuju untuk mengadopsi seekor marmut dan proyek marmut kami dimulai. Untuk mendukung proyek kami, kami perlu mempersiapkan segalanya dengan matang. Kami belajar banyak teori tentang marmut di setiap kelas. Di pelajaran sains, kami belajar bahwa marmut adalah hewan pengerat. Kami belajar tentang predator alami dan makanan mereka. Ini membantu kami dalam merawat mereka. Mengundang pemilik marmut juga masuk dalam daftar kami. Kami ingin para ahli membagikan pengalaman nyata mereka dalam merawat marmut. Kami juga mendapat kesempatan untuk bertanya tentang marmut. Seperti yang disebutkan sebelumnya, kami belajar banyak hal untuk mendukung proyek kami. Kami belajar tentang pengukuran di matematika sehingga kami dapat merancang dan membuat kandang marmut terbaik. Untuk merawat marmut, kami membuat jadwal tugas dan bergantian memberi makan dan membersihkan kandang.Peta pikiran (mind map) membantu mengorganisir secara visual semua catatan ide tentang suatu proyek. Ini juga membantu kami untuk melacak kembali semua informasi atau langkah-langkah untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah. Untuk melakukan proyek marmut, murid mencatat setiap informasi yang mereka pelajari pada pemetaan pikiran (mind map). Mereka juga menambahkan informasi lain yang mereka harap dapat ditingkatkan. Ini juga menunjukkan langkah-langkah dan tujuan dari proyek mereka. Dokumentasi: Q&A dengan ahli marmot. Semua anak sangat bersemangat untuk mengetahui lebih banyak tentang marmot sebelum mereka dapat mengadopsinya Mereka belajar tentang marmot dan cara merawatnya Pertama kali mereka bertemu babi guinea. Guinea menyukai wortel dan sayuran Lokakarya tentang kelinci percobaan Anak-anak SD suka menghabiskan waktu luang mereka dengan babi Guinea Anda Sugar & Oreo yang indah Snowy Tugas harian untuk memberi makan babi guinea Siswa yang bertugas untuk merawat marmot Pertama kali mereka bertemu babi guinea. Peta Pikiran untuk Proyek Babi Guinea Kerja tim dengan staf sekolah untuk mewujudkan ide desain mereka Kami membuat kandang dari bambu Pembuat Kandang Babi Guinea Proses pembuatan kandang marmut

Egg Incubator
Proyek Siswa 03 Apr 2023

Egg Incubator

Latar Belakang Pagi hari saat masuk sekolah Guru menemukan sebutir telur di atas karpet di dalam kelas. Telur tersebut kemudian diletakkan di dalam lemari oleh Guru. Siang harinya Micol menemukan telur tersebut di dalam lemari dan kemudian bertanya kepada guru “Dimana Miss dapat telur ini?” tanya Micol, Guru menjawab dengan mengatakan mendapatkan telur tersebut di atas karpet di dalam kelas. Selang beberapa hari Guru pun menemukan telur yang serupa di tempat yang sama kemudian meletakkan telur tersebut di dalam lemari. Micol kemudian melihat lemari dan menemukan dua butir telur. Saat itu Micol menyampaikan sebuah ide kepada Guru dengan berkata “Miss gimana kalau kita buat incubator saja untuk telur-telur ini supaya mau menetas?”, Guru lalu menyetujui ide Micol dan menanyakan kepada seluruh siswa di kelas mengenai ide yang disampaikan oleh Micol. Penyampaian tersebut dilakukan secara diskusi. Guru mengawali diskusi dengan bertanya “Apakah disini ada yang suka binatang?” seluruh siswa kompak mengangkat tangan dan menyampaikan binatang kesukaan mereka. Kegiatan diskusi juga dilakukan dengan mencari informasi mengenai bagaimana cara membuat inkubator dan cara merawat telur tersebut hingga mau menetas. Kegiatan diskusi berlangsung selama satu hari yang diawali dengan mencari informasi penunjang yang dibutuhkan dalam membuat inkubator dan merawat telur dengan baik. Sumber informasi yang digunakan oleh siswa adalah internet. Kegiatan diskusi berlangsung selama beberapa hari, saat di rumah siswa diminta untuk berdiskusi dengan orangtuanya mengenai project yang akan mereka lakukan.  Seluruh informasi yang telah terkumpul kemudian direalisasikan bersama di dalam kelas. Adapun dua hal yang dibuat oleh siswa diantaranya adalah incubator dan calendar. Incubator digunakan untuk meletakkan telur yang akan ditetaskan, di dalam inkubator tersebut terdapat sekam padi, kain, mangkok sebagai wadah air untuk menjaga kestabilan kelembaban, lampu pijar dengan ukuran 20 watt. Selain incubator, siswa juga membuat kalender yang berfungsi sebagai pengingat, karena berdasarkan informasi yang diperoleh oleh siswa diperlukan waktu selama 21 hari agar telur tersebut dapat menetas. Setelah incubator selesai seluruh siswa diminta untuk merawat dan bertanggungjawab bersama terhadap telur tersebut. Berdasarkan informasi yang diperoleh siswa saat diskusi telur sebaiknya diputar secara rutin sebesar ±90  sebanyak tiga kali dalam sehari dengan tujuan agar seluruh permukaan telur mendapat kehangatan, sehingga pertumbuhan embrio lebih baik. Berdasarkan hal tersebut terbentuk sebuah piket sebagai bentuk tanggung jawab siswa terhadap telur-telur tersebut. Project incubator yang saat ini dilakukan merupakan project ke-2. Project pertama yang dilakukan seluruh siswa gagal karena menurut siswa telur yang terdapat di dalam incubator kurang hangat yang mana daya lampu yang digunakan sebelumnya adalah 5 watt. Kegagalan juga terjadi karena telur kala itu selalu dicek dengan cara membawa telur ke tempat yang gelap yang membuat telur tersebut terguncang. Sumber Belajar Internet              : Video tutorial cara membuat incubator                             Cara membuat incubator yang baik dan benar Narasumber      : Guru, orang tua, ahli dalam bidang unggas (Bali Bird Park Team)  Orientasi Pembelajaran Pembelajaran berorientasi pada siswa. Dalam proyek ini, siswa diarahkan untuk menjadi subjek dan objek yang belajar dari proyek egg incubator. Anak didorong untuk berpikir kritis terhadap masalah-masalah yang dihadapi dan mencari solusi dari masalah selama proses berlangsung. Karena Orientasi pembelajaran ini adalah siswa, maka peran guru adalah sebagai fasilitator yang berlangsung pada diri siswa sehingga mereka memperoleh pengalaman belajar yang nyata dan otentik. Pembelajaran dipertimbangkan dan disesuaikan dengan pengalaman-pengalaman sebelumnya dan daya pikir siswa karena setiap siswa memiliki pengalaman dan potensi belajar yang berbeda-beda.  Tahapan Penelitian a. Mencari informasi tentang cara membuat inkubator telur yang baik. b. Mencari informasi tentang berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menetaskan telur. c. Mencari informasi tentang cara merawat telur yang benar. d. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat inkubator. e. Membuat inkubator dan kalender sebagai pengingat. f.  Melakukan inspeksi rutin. Dokumentasi Kegiatan pendokumentasian dilakukan oleh guru pada setiap tahapan kegiatan yang dilakukan oleh siswa mulai dari tahap persiapan, pembuatan inkubator, hingga tahap pemeriksaan rutin yang dilakukan sepenuhnya oleh siswa dengan pendampingan dari guru. Diskusi tentang telur Menyiapkan listrik dan penerangan yang diperlukan untuk inkubator telur Anak-anak menyiapkan sekam dan meletakkan telur di dalamnya agar tetap hangat Siswa mendengarkan instruksi guru dengan seksama Proses pembuatan inkubator Belajar lebih banyak tentang telur sebelum kita memulai proyek Dihiasi inkubator Anak-anak bergantian bertugas memeriksa telur Para siswa meletakkan telur di inkubator.

Camping
Proyek Siswa 03 Apr 2023

Camping

Akhirnya waktu yang kita tunggu-tunggu tiba juga, kemah di sekolah! Para siswa telah mempersiapkan diri untuk berkemah di sekolah selama berbulan-bulan. Mereka belajar tentang pemurnian air dan rotasi bumi (siang dan malam) di kelas IPA, tentang pramuka dan api unggun di kelas Tematik, tentang bentuk dan tenda 3D di kelas Matematika, dan teks prosedur (untuk resep) di kelas bahasa Inggris. Siswa tiba jam 2 siang dengan semua barang-barang mereka dan mereka harus check-in dengan menulis apa yang mereka bawa untuk berkemah, setelah itu mereka mendapatkan seragam baru! Setelah semua orang tiba dan berganti dengan seragam baru, kami duduk melingkar dan melakukan diskusi untuk memulai perkemahan kami. Pada saat diskusi (circle time), kami berbicara tentang aturan perkemahan dan jadwal, semua siswa melakukannya dengan sangat baik dan beberapa siswa mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengklarifikasi beberapa hal. Kegiatan pertama yang harus mereka lakukan adalah mendirikan tenda sendiri. Siswa dibagi menjadi tiga sampai empat kelompok, mereka mendapat satu tenda dan beberapa futon. Kami awalnya akan memasang semua tenda di luar, tetapi cuaca tidak mendukung, di luar gerimis dan tidak menjanjikan. Nah, di plan B, kami putuskan untuk mendirikan tenda di dalam gedung. Para siswi mendirikan tenda mereka sendiri dengan sangat baik, guru membantu mereka sedikit. Para siswa juga melakukannya dengan baik, hanya satu tim yang merasa kehilangan motivasi saat mendirikan tenda mereka. Dengan dukungan, akhirnya mereka berhasil mendirikan tenda! Setelah itu, mereka menyiapkan makan malam mereka. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok yang berbeda, yaitu main course, minuman, dan snack. Mereka dengan senang hati bekerja sama untuk membuat makan malam mereka sendiri.   Karena cuaca buruk dan api unggun sepertinya tidak bisa dilakukan, kami harus membuat rencana B. Sebelum makan malam, mereka mengadakan perburuan harta karun, yang sangat menarik dan menghibur. Anak-anak bekerja dalam kelompok dengan bantuan seorang guru. Pemenang mendapat hadiah dari peti harta karun! Kami juga perlu mengisi kekosongan jadwal, di mana kami seharusnya membuat api unggun, jadi kami memutuskan untuk menonton beberapa film.  Terakhir, kami mengucapkan selamat tinggal kepada teman-teman Korea kami dan juga membagikan lencana. Beberapa anak tidak berhasil mendapatkan keempat lencana dan cukup mengerti setelah mendengar penjelasan dari gurunya. Kami melihat beberapa siswa mengatasi beberapa tantangan, beberapa berteman baik, beberapa kehilangan motivasi dan bangkit kembali, dan beberapa bekerja sama dengan gembira. Secara keseluruhan, itu adalah pengalaman yang luar biasa bagi siswa dan guru, dan juga bagi orang tua. Sampai jumpa di camp berikutnya! Dokumentasi: Pada hari berkemah, anak-anak menerima seragam sekolah baru dan berfoto bersama Anak-anak masih membutuhkan bantuan dari guru mereka untuk membangun tenda mereka Tenda putri Pratama Mereka kelaparan setelah membangun tenda Berburu harta karun Sore harinya, mereka menikmati bekal yang mereka bawa dari rumah Mereka menikmati snack setelah selesai membangun tenda Tim putri menyiapkan onigiri untuk makan malam mereka Bergantian untuk onigiri yang lezat Api unggun yang singkat namun berkesan Kami memutuskan untuk membangun tenda di dalam ruangan karena hujan sepanjang hari Sarapan pagi kami disiapkan oleh guru Kelompok anak laki-laki bersiap untuk makan malam Mempersiapkan makan malam

Mix Age Group

Mix Age Group

Menurut gagasan inklusi, sekolah Jenaplan diselenggarakan sebagai sekolah komprehensif untuk semua anak terlepas dari latar belakang sosial mereka dan cacat mental atau perilaku. Alih-alih pengaturan mata pelajaran sekolah tradisional, siswa dengan usia yang sama di ruang kelas, dan unit pengajaran 45 menit, Sekolah Jenaplan dicirikan oleh kelompok pelajar usia campuran dan situasi belajar terbuka dan individual di berbagai lingkungan belajar yang inovatif.

Kami memiliki kelas campuran, dari usia 6–9 tahun dan 10-12 tahun. Kami percaya dengan memiliki kelas campuran usia, siswa akan dapat belajar dan saling membantu. Mereka juga akan memiliki kesempatan untuk mengembangkan keterampilan sosial yang lebih baik. Menurut penelitian, kelas gabungan memberikan manfaat seperti; anak-anak akan memiliki kesempatan untuk keterampilan sosial yang lebih baik, belajar dengan kecepatan mereka sendiri tanpa dibandingkan dengan teman seusianya, mereka akan memiliki kesempatan untuk bertindak sebagai teman, pembimbing, atau guru untuk teman sekelas mereka, dan mereka lebih cenderung bekerja sama daripada bersaing. Semangat kerja sama dan kepedulian ini memungkinkan anak-anak untuk saling membantu sebagai individu, dari pada melihat satu sama lain sebagai pesaing.

Self Progress Learning

Salah satu pendekatan pengajaran kami adalah melalui Self-Progress Learning (SPL). Di mana siswa dapat belajar berdasarkan kecepatan mereka sendiri dan tanpa ada tekanan untuk mengejar ketinggalan dengan orang lain. Siswa dapat memahami dan mempraktikkan satu topik hingga mereka siap untuk pindah ke topik berikutnya. Selain itu, siswa dapat berkolaborasi dalam saling membantu untuk memahami topik tertentu dan mengerjakan soal secara bersama-sama. Kami percaya ketika anak-anak dapat menjelaskan sesuatu kepada orang lain itu berarti mereka telah sepenuhnya memahami topik tersebut.

Self Progress Learning
Coding

Coding

Coding adalah salah satu mata pelajaran kami di Taruwara, dimana siswa mempelajari dasar-dasar pemrograman dengan cara yang menyenangkan dan menarik. Kami menggunakan kurikulum yang dikembangkan oleh Timedoor Indonesia yang memperkenalkan konsep dasar ilmu komputer kepada siswa. Mempelajari coding juga merupakan proses kreatif yang membantu siswa mengembangkan keterampilan berharga seperti pemecahan masalah, pemikiran logis, dan kreativitas.

Kurikulum dan metode pengajaran kami akan bervariasi tergantung pada rentang usia atau kelas. Kelas coding untuk anak-anak sering kali menggunakan bahasa pemrograman visual seperti scratch, yang menggunakan blok coding atau interface drag-and-drop untuk memudahkan anak-anak mempelajari konsep pemrograman. 

Beberapa kelas juga mungkin menggunakan pembelajaran berbasis game, dimana siswa mempelajari konsep pengkodean dengan memainkan game yang mengharuskan mereka menulis kode, dan kami menggunakan beberapa robot dari Wonder dimana siswa belajar mengendalikannya menggunakan kode. Beberapa kelas mungkin juga mencakup topik yang lebih lanjut seperti cara membuat situs web dan membuat game 3D. Kami memiliki kelas coding seminggu sekali, dimulai dari siswa kelas satu (enam tahun). Menawarkan kelas ini akan memberi anak anda keuntungan di dunia yang semakin digital.